Interfaces and Features in Second Language Acquisition: A Study on the Acquisition of Chinese Negation by English Speakers and Korean Speakers Introduction: In an ever-evolving technological world, it is essential to understand the process of technology evolution and its impact on human survival and unity. This book delves into the acquisition of Chinese negation by English speakers and Korean speakers, providing valuable insights into the interface hypothesis and feature reassembly hypothesis. The study focuses on the factors that contribute to the variability in second language (L2) acquisition at the interfaces involved with Chinese negative structures, including L1 influence, quantity input frequency, and quality of target input consistency and regularity. Additionally, the study explores the role of task modality in L2 learners' access to explicit and implicit knowledge about Chinese negation. Theoretical Framework: The study is grounded in the interface hypothesis and the feature reassembly hypothesis, which posits that L2 learners rely on their existing linguistic knowledge to acquire new grammatical structures. The interface hypothesis suggests that L2 learners' acquisition of a new structure is influenced by the similarity between the target language and their native language. The feature reassembly hypothesis proposes that L2 learners reassemble features from their native language to form new grammatical structures. Methodology: The study employed both elicited experimental data and authentic learner corpus data to investigate the acquisition of Chinese negation by L2 learners.

Интерфейсы и особенности в приобретении второго языка: Исследование о приобретении китайского отрицания англоговорящими и корейскими. Введение: В постоянно развивающемся технологическом мире важно понимать процесс эволюции технологий и его влияние на выживание и единство человека. Эта книга углубляется в приобретение отрицания китайского языка англоговорящими и корейцами, предоставляя ценную информацию о гипотезе интерфейса и гипотезе повторной сборки признаков. Исследование сосредоточено на факторах, которые способствуют изменчивости в приобретении второго языка (L2) на интерфейсах, связанных с китайскими негативными структурами, включая влияние L1, частоту ввода количества и качество согласованности и регулярности целевого ввода. Кроме того, исследование исследует роль модальности задач в доступе учащихся L2 к явным и неявным знаниям о отрицании китайского языка. Теоретическая основа: исследование основано на гипотезе интерфейса и гипотезе повторной сборки признаков, которая утверждает, что учащиеся L2 полагаются на свои существующие лингвистические знания для приобретения новых грамматических структур. Гипотеза интерфейса предполагает, что на приобретение учащимися L2 новой структуры влияет сходство между целевым языком и их родным языком. Гипотеза повторной сборки признаков предполагает, что учащиеся L2 повторно собирают признаки из своего родного языка, чтобы сформировать новые грамматические структуры. Методология: в исследовании использовались как полученные экспериментальные данные, так и аутентичные данные корпуса учащихся для изучения приобретения китайского отрицания учащимися L2.

Schnittstellen und Besonderheiten beim Zweitspracherwerb: Studie zum Erwerb der chinesischen Negation durch Englisch- und Koreanischsprachige. Einleitung: In der sich ständig weiterentwickelnden technologischen Welt ist es wichtig, den Prozess der Technologieentwicklung und seine Auswirkungen auf das Überleben und die Einheit des Menschen zu verstehen. Dieses Buch vertieft sich in den Erwerb der Verleugnung der chinesischen Sprache durch Englischsprachige und Koreaner und liefert wertvolle Informationen über die Schnittstellenhypothese und die Hypothese der Reassemblierung von Merkmalen. Die Studie konzentriert sich auf die Faktoren, die zur Variabilität beim Erwerb einer zweiten Sprache (L2) an Schnittstellen beitragen, die mit chinesischen negativen Strukturen verbunden sind, einschließlich des Einflusses von L1, der Häufigkeit der Mengeneingabe und der Qualität der Konsistenz und Regelmäßigkeit der Zieleingabe. Darüber hinaus untersucht die Studie die Rolle der Aufgabenmodalität beim Zugang von L2-Schülern zu explizitem und implizitem Wissen über die Negation der chinesischen Sprache. Theoretischer Rahmen: Die Studie basiert auf der Schnittstellenhypothese und der Hypothese der Reassemblierung von Merkmalen, die besagt, dass L2-Studenten sich auf ihre vorhandenen Sprachkenntnisse verlassen, um neue grammatische Strukturen zu erwerben. Die Schnittstellenhypothese geht davon aus, dass der Erwerb einer neuen Struktur durch L2-rnende durch die Ähnlichkeit zwischen der Zielsprache und ihrer Muttersprache beeinflusst wird. Die Hypothese der Reassemblierung von Merkmalen geht davon aus, dass L2-Schüler Merkmale aus ihrer Muttersprache neu zusammensetzen, um neue grammatische Strukturen zu bilden. Methodik: Die Studie verwendete sowohl die erhaltenen experimentellen Daten als auch die authentischen Daten des Studentenkorps, um den Erwerb der chinesischen Verleugnung durch L2-Studenten zu untersuchen.

''

İkinci Dil Ediniminde Arayüzler ve Özellikler: Çince Olumsuzlamanın İngilizce Konuşanlar ve Korece Konuşanlar Tarafından Edinilmesi Üzerine Bir Çalışma. Sürekli gelişen teknolojik dünyada, teknolojinin evrim sürecini ve bunun insanın hayatta kalması ve birliği üzerindeki etkisini anlamak önemlidir. Bu kitap, İngilizce konuşanlar ve Koreliler tarafından Çince dil olumsuzlamasının elde edilmesine, arayüz hipotezi ve özellik yeniden birleştirme hipotezi hakkında değerli bilgiler sağlar. Çalışma, L1'in etkisi, miktar girdisinin sıklığı ve tutarlılık kalitesi ve hedef girdinin düzenliliği de dahil olmak üzere Çin negatif yapılarıyla ilişkili arayüzler üzerinde ikinci dil (L2) ediniminde değişkenliğe katkıda bulunan faktörlere odaklanmaktadır. Buna ek olarak, çalışma, L2 öğrencilerinin Çince dil reddi hakkında açık ve örtülü bilgiye erişimindeki görev modalitesinin rolünü araştırmaktadır. Teorik temel: Çalışma, arayüz hipotezine ve L2 öğrencilerinin yeni dilbilgisi yapıları elde etmek için mevcut dilbilimsel bilgilerine güvendiklerini belirten özellik yeniden birleştirme hipotezine dayanmaktadır. Arayüz hipotezi, L2 öğrencilerinin yeni çerçeveyi edinmelerinin, hedef dil ile ana dilleri arasındaki benzerliklerden etkilendiğini göstermektedir. Özellik birleştirme hipotezi, L2 öğrenicilerinin yeni gramer yapıları oluşturmak için özellikleri ana dillerinden yeniden birleştirdiğini göstermektedir. Metodoloji: Çalışma, L2 öğrencileri tarafından Çin olumsuzlamasının elde edilmesini incelemek için hem elde edilen deneysel verileri hem de otantik öğrenci beden verilerini kullandı.

واجهات وميزات في اكتساب اللغة الثانية: دراسة حول اكتساب النفي الصيني من قبل المتحدثين باللغة الإنجليزية والمتحدثين باللغة الكورية. مقدمة: في العالم التكنولوجي المتطور باستمرار، من المهم فهم عملية تطور التكنولوجيا وأثرها على بقاء الإنسان ووحدته. يتعمق هذا الكتاب في اكتساب نفي اللغة الصينية من قبل المتحدثين باللغة الإنجليزية والكوريين، مما يوفر معلومات قيمة حول فرضية الواجهة وفرضية إعادة تجميع السمة. تركز الدراسة على العوامل التي تساهم في التباين في اكتساب اللغة الثانية (L2) على الواجهات المرتبطة بالهياكل السلبية الصينية، بما في ذلك تأثير L1، وتواتر المدخلات الكمية، ونوعية الاتساق وانتظام المدخلات المستهدفة. بالإضافة إلى ذلك، تستكشف الدراسة دور طريقة المهمة في وصول متعلمي L2 إلى المعرفة الصريحة والضمنية حول إنكار اللغة الصينية. الأساس النظري: تستند الدراسة إلى فرضية الواجهة وفرضية إعادة تجميع الميزة، والتي تنص على أن طلاب L2 يعتمدون على معرفتهم اللغوية الحالية لاكتساب هياكل نحوية جديدة. تشير فرضية الواجهة إلى أن اكتساب متعلمي L2 للإطار الجديد يتأثر بالتشابه بين اللغة المستهدفة ولغتهم الأصلية. تشير فرضية إعادة تجميع السمة إلى أن متعلمي L2 يعيدون تجميع السمات من لغتهم الأم لتشكيل هياكل نحوية جديدة. المنهجية: استخدمت الدراسة بيانات تجريبية تم الحصول عليها وبيانات أصلية عن جسم الطالب لفحص اكتساب النفي الصيني من قبل طلاب L2.