Book Description: Bilingualism and Deafness On Language Contact in the Bilingual Acquisition of Sign Language and Written Language Sign Languages and Deaf Communities [SLDC] 7. The book 'Bilingualism and Deafness On Language Contact in the Bilingual Acquisition of Sign Language and Written Language Sign Languages and Deaf Communities [SLDC] 7' is an invaluable contribution to our understanding of the complex process of bilingualism in deaf individuals. The author, a renowned expert in the field, has conducted extensive research on the sociolinguistic and psycholinguistic factors that shape the development of sign bilingualism in deaf learners. Through a series of case studies, the book explores the evolution of sign bilingualism at the individual level, providing unique insights into the sophisticated nature of the bilingual competence attained by deaf learners. The book begins with an examination of the sociocultural contexts in which sign bilingualism develops, highlighting the importance of language contact in shaping the organization of multilingual knowledge. The author then delves into the specific characteristics of sign bilingualism, discussing how it differs from other types of bilingualism and what makes it both a challenge and a resource for deaf learners. Двуязычие и глухота на языке Контакт в двуязычном приобретении жестового языка и письменного языка Жестовые языки и сообщества глухих [SLDC] 7. Книга «Двуязычие и глухота о языковом контакте в двуязычном приобретении жестового языка и письменного языка Жестовые языки и сообщества глухих [SLDC] 7» является неоценимым вкладом в наше понимание сложного процесса двуязычия у глухих людей. Автор, известный эксперт в этой области, провел обширные исследования социолингвистических и психолингвистических факторов, которые формируют развитие знакового билингвизма у глухих учащихся. Посредством серии тематических исследований книга исследует эволюцию знакового двуязычия на индивидуальном уровне, предоставляя уникальное понимание сложной природы двуязычной компетенции, достигнутой глухими учениками. Книга начинается с рассмотрения социокультурных контекстов, в которых развивается жестовое двуязычие, подчеркивая важность языкового контакта в формировании организации многоязычных знаний. Затем автор углубляется в специфические характеристики знакового двуязычия, обсуждая, чем оно отличается от других видов двуязычия и что делает его одновременно вызовом и ресурсом для глухих учащихся. PDFファイルをダウンロード скачать файл PDF download pdf file تنزيل ملف pdf descarregar ficheiro pdf 下载 pdf 文件 להוריד קובץ PDF PDF-Datei herunterladen download pdf file Scarica il file pdf pdf dosyasını indir pobierz plik pdf télécharger le fichier pdf descargar archivo pdf pdf 파일 다운로드
Este livro aborda os fatores sociolinguísticos, educacionais e psicolinguísticos que formam o caminho para a assinatura do bilinguismo em pessoas surdas e contribuem para uma melhor compreensão das características específicas do tipo de bilinguismo, que não é nem territorial nem normalmente resultado da transmissão do pai para o filho. A evolução do bilinguismo gestual a nível individual é discutida em termos linguísticos de desenvolvimento com base em estudos longevos sobre o aprendizado bilíngue por alunos surdos de língua gestual alemã (DGS) e alemão. Os estudos de caso incluídos neste volume oferecem uma compreensão única da linguagem gestual e da escrita dos alunos surdos bilíngues, bem como a natureza complexa da competência bilíngue que eles recebem. A comunidade e as diferenças entre o desenvolvimento da linguagem bilíngue gestual em alunos surdos e o desenvolvimento da linguagem em outros cenários de aprendizado da língua são detectadas a partir de um modelo dinâmico de evolução (aluno) da linguagem, com ênfase no papel do contato linguístico na organização do conhecimento multilíngue e o volume de variações entre e intrínsecas nas gramáticas dos alunos. Em vários aspectos, como se torna evidente ao longo de todos os capítulos deste trabalho, o sinal bilíngue não é apenas um desafio, mas também um recurso. Tendo em conta esta perspectiva interdisciplinar, a compreensão da bilíngue e da surdez neste volume será interessante para uma ampla gama de pesquisadores e especialistas.
Dieses Buch untersucht die soziolinguistischen, pädagogischen und psycholinguistischen Faktoren, die den Weg zur Unterzeichnung der Zweisprachigkeit bei gehörlosen Menschen bilden und zu einem besseren Verständnis der spezifischen Merkmale der Art der Zweisprachigkeit beitragen, die weder territorial noch gewöhnlich das Ergebnis einer Übertragung von einem Elternteil auf ein Kind ist. Die Entwicklung der gestischen Zweisprachigkeit auf individueller Ebene wird aus entwicklungslinguistischer Sicht anhand einer Längsschnittstudie zum zweisprachigen Umgang gehörloser Schüler mit der Deutschen Gebärdensprache (DGS) und der deutschen Sprache diskutiert. Die Fallstudien, die in diesem Band enthalten sind, bieten einzigartige Einblicke in die Gebärdensprache und Schrift zweisprachiger gehörloser Lernender sowie in die Komplexität der zweisprachigen Kompetenz, die sie erwerben. Die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen der Entwicklung der gestischen zweisprachigen Sprache bei gehörlosen Schülern und der Entwicklung der Sprache in anderen Spracherwerbsszenarien werden auf der Grundlage eines dynamischen Modells der Veränderung der Evolution der (Lern-) Sprache identifiziert, wobei der Schwerpunkt auf der Rolle des Sprachkontakts bei der Organisation mehrsprachiger Kenntnisse und dem Umfang inter- und intraindividueller Variationen in den Grammatiken der Schüler liegt. In vielerlei Hinsicht, wie in den Kapiteln dieses Werkes deutlich wird, stellt das Zeichen der Zweisprachigkeit nicht nur eine Herausforderung, sondern auch eine Ressource dar. Angesichts dieser interdisziplinären Perspektive wird das Verständnis von Zweisprachigkeit und Taubheit in diesem Band für ein breites Spektrum von Forschern und Fachleuten von Interesse sein.
Ce livre examine les facteurs sociolinguistiques, éducatifs et psycholinguistiques qui façonnent la voie vers la signature du bilinguisme chez les personnes sourdes et contribuent à une meilleure compréhension des caractéristiques spécifiques d'un type de bilinguisme qui n'est ni territorial, ni habituellement le résultat d'une transmission d'un parent à un enfant. L'évolution du bilinguisme gestuel au niveau individuel est discutée du point de vue de la linguistique du développement sur la base d'une étude longitudinale de l'assimilation bilingue par les élèves sourds de la langue des signes allemande (DGS) et de l'allemand. Les études de cas incluses dans ce volume offrent une compréhension unique de la langue des signes et de l'écriture des élèves sourds bilingues, ainsi que la nature complexe des compétences bilingues qu'ils acquièrent. La communauté et les différences entre le développement de la langue des signes bilingue chez les élèves sourds et le développement de la langue dans d'autres scénarios d'assimilation de la langue sont identifiées sur la base d'un modèle dynamique de changement d'évolution de la langue (apprenant), en mettant l'accent sur le rôle du contact linguistique dans l'organisation des connaissances multilingues et le volume des variations entre les élèves et les élèves. À bien des égards, comme cela devient évident tout au long des chapitres de ce travail, le signe du bilinguisme représente non seulement un défi, mais aussi une ressource. Compte tenu de cette perspective interdisciplinaire, la compréhension du bilinguisme et de la surdité dans ce volume intéressera un large éventail de chercheurs et de spécialistes.
Este libro aborda los factores sociolingüísticos, educativos y psicolingüísticos que forman el camino hacia la firma del bilingüismo en personas sordas y contribuyen a una mejor comprensión de las características específicas del tipo de bilingüismo, que no es ni territorial ni suele ser el resultado de la transmisión del padre al hijo. La evolución del bilingüismo gestual a nivel individual se discute desde la perspectiva de la lingüística del desarrollo a partir del estudio longitudinal de la asimilación bilingüe por parte de los alumnos sordos de la lengua de signos alemana (DGS) y del alemán. Los estudios de caso incluidos en este volumen ofrecen una comprensión única de la lengua de signos y la escritura de los alumnos bilingües sordos, así como el carácter complejo de la competencia bilingüe que reciben. La comunidad y las diferencias entre el desarrollo de la lengua bilingüe por señas en los alumnos sordos y el desarrollo de la lengua en otros escenarios de asimilación de la lengua se identifican a partir de un modelo dinámico de cambio en la evolución (del alumno) de la lengua, haciendo hincapié en el papel del contacto lingüístico en la organización del conocimiento multilingüe y en el volumen de variaciones interindividuales en las gramáticas del alumnado. En muchos sentidos, como se hace evidente a lo largo de los capítulos de esta obra, el signo bilingüismo no sólo representa un reto, sino también un recurso. Dada esta perspectiva multidisciplinar, la comprensión del bilingüismo y la sordera en este volumen será interesante para una amplia gama de investigadores y especialistas.
Questo libro affronta i fattori sociolinguistici, educativi e psicolinguistici che delineano la strada verso la firma del bilinguismo in persone sorde e contribuiscono a comprendere meglio le caratteristiche specifiche di un tipo di bilinguismo che non è né territoriale né solitamente il risultato della trasmissione da genitore a figlio. L'evoluzione del bilinguismo gestuale a livello individuale è stata discussa dal punto di vista della linguistica dello sviluppo sulla base di uno studio longitudinale sull'apprendimento bilingue da parte di studenti sordi di lingua gestuale tedesca e tedesco. Gli studi di caso inclusi in questo volume offrono una comprensione unica della lingua dei segni e della scrittura degli studenti bilingui sordi e la natura complessa della competenza bilingue che ottengono. La comunione e le differenze tra lo sviluppo della lingua bilingue gestuale negli studenti sordi e lo sviluppo della lingua in altri scenari di apprendimento della lingua si basano su un modello dinamico di cambiamento dell'evoluzione (studente) del linguaggio, con un focus sul ruolo del contatto linguistico nell'organizzazione delle conoscenze multilingue e sul volume delle variazioni interindistinali nelle grammatiche degli studenti. In molti modi, come diventa evidente in tutti i capitoli di questo lavoro, il segno bilinguismo rappresenta non solo una sfida, ma anche una risorsa. Data questa prospettiva interdisciplinare, la comprensione del bilinguismo e della sordità in questo volume sarà interessante per una vasta gamma di ricercatori e professionisti.
В этой книге рассматриваются социолингвистические, образовательные и психолингвистические факторы, которые формируют путь к подписанию двуязычия у глухих людей и способствуют лучшему пониманию специфических характеристик типа двуязычия, который не является ни территориальным, ни обычно результатом передачи от родителя ребенку. Эволюция жестового двуязычия на индивидуальном уровне обсуждается с точки зрения лингвистики развития на основе продольного исследования глухих учащихся двуязычного приобретения немецкого жестового языка (DGS) и немецкого языка. Тематические исследования, включенные в этот том, предлагают уникальное понимание двуязычных глухих учащихся жестового языка и письменных языков, а также сложный характер двуязычной компетенции, которую они получают. Общность и различия между развитием жестового двуязычного языка у глухих учащихся и развитием языка в других сценариях усвоения языка выявляются на основе динамической модели изменения эволюции (учащийся) язык, с акцентом на роль языкового контакта в организации многоязычных знаний и объем меж- и внутрииндивидуальных вариаций в грамматиках учащихся. Во многих отношениях, как становится очевидным на протяжении всех глав этой работы, знак двуязычие представляет собой не только вызов, но и ресурс. Учитывая эту междисциплинарную перспективу, понимание двуязычия и глухоты в этом томе будет интересно широкому кругу исследователей и специалистов.
This book examines sociolinguistic, educational and psycholinguistic factors that shape the path to sign bilingualism in deaf individuals and contributes to a better understanding of the specific characteristics of a type of bilingualism that is neither territorial nor commonly the result of parent-to-child transmission. The evolution of sign bilingualism at the individual level is discussed from a developmental linguistics perspective on the basis of a longitudinal investigation of deaf learners' bilingual acquisition of German sign language (DGS) and German. The case studies included in this volume offer unique insights into bilingual deaf learners' sign language and written language productions, and the sophisticated nature of the bilingual competence they attain. Commonalities and differences between sign bilingual language development in deaf learners and language development in other language acquisition scenarios are identified on the basis of a dynamic model of change in the evolution of (learner) language, with a focus on the role of language contact in the organisation of multilingual knowledge and the scope of inter- and intra-individual variation in learner grammars. In many respects, as becomes apparent throughout the chapters of this work, sign bilingualism represents not only a challenge but also a resource. Given this cross-disciplinary perspective, the insights on bilingualism and deafness in this volume will be of interest to a wide range of researchers and professionals.